Dans l’enseignement des langues étrangères, le Statut de l’erreur a évolué
à travers les différents courants didactiques car elle n’est plus Considérée
comme un signe négatif qui renvoie À un manque de connaissances de la
part des apprenants. Néanmoins, l’interférence linguistique reste une
source importante de difficultés Pour les apprenants arabophones en
classe de FLE. Cette étude porte sur l’analyse des productions écrites des
Apprenants libyennes de Niveau A2 de l’Université de Derna. Elle vise
donc à analyser les types d’erreurs commises ainsi que leurs sources.